Estrategias cognitivas de aprendizaje y rendimiento académico en matemáticas : caso estudiantes del ciclo básica secundaria y nivel media de la Institución Educativa José María Córdoba /
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2016
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Esta investigación analiza el uso de las estrategias de aprendizaje en los estudiantes del ciclo
básica secundaria y el nivel media de bachillerato y su relación con el rendimiento académico
estudiantil. La hipótesis de investigación se contrasta en función del coeficiente de correlación rho
de Spearman, con una muestra estratificada de 237 estudiantes de básica secundaria y 55 de
educación media que respondieron los cuestionarios ACRA de Román y Gallego (2008).
Los resultados apuntan a una relación significativa entre la estrategia cognitivas de adquisición,
codificación, recuperación y apoyo y el rendimiento académico en los estudiantes de básica
secundaria y la inexistencia de una relación significativa entre estas mismas estrategias cognitivas
y el rendimiento académico en estudiantes de educación media
Un estudio más profundo apunta a una relación significativa de las estrategias de adquisición
repaso en voz alta, exploración, epigrafíado; las estrategias de codificación agrupamientos,
aplicaciones, mapas conceptuales; estrategias de recuperación búsqueda de indicios, búsqueda de
codificaciones, planificación de respuesta y respuesta escrita y las estrategias de apoyo
autoconocimiento, motivación intrínseca y extrínseca y autoinstrucciones