Publicación: Funciones ejecutivas como predictores de los síntomas de TDAH y problemas conductuales en escolares colombianos
Portada
PDF 
FLIP Citas bibliográficas
Gestores Bibliográficos
Indexadores
Código QR
Métricas
Autor corporativo
Recolector de datos
Otros/Desconocido
Director audiovisual
Editor
Tipo de Material
Fecha
Grupo de investigación
Palabras clave
Citación
Título de serie/ reporte/ volumen/ colección
Es Parte de
Resumen en español
El presente estudio examinó la relación entre las funciones ejecutivas (FE) y la sintomatología del Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), así como su impacto en los problemas de conducta, en una muestra de estudiantes de educación primaria y secundaria con TDAH en Cartagena, Colombia. Participaron 41 niños con diagnóstico de TDAH de presentación combinada, evaluados mediante la Escala de Evaluación del Déficit de Atención con Hiperactividad (EDAH), pruebas cognitivas de memoria de trabajo, flexibilidad cognitiva e inhibición, y la evaluación conductual de las FE a través del Inventario de Evaluación Conductual de las Funciones Ejecutivas – Segunda Edición (BRIEF-2), completado por sus docentes. Se realizaron análisis de regresión lineal múltiple para identificar la contribución de las FE a los síntomas de TDAH y los problemas de conducta. Los resultados indicaron que la flexibilidad cognitiva fue un predictor significativo de la inatención, mientras que la inhibición y la supervisión de la tarea se asociaron con la hiperactividad. Además, la sintomatología combinada fue explicada por la flexibilidad cognitiva y el control de interferencia, y los problemas de conducta fueron predichos por el control emocional. Estos hallazgos resaltan el papel de las FE en la manifestación del TDAH y subrayan la necesidad de intervenciones educativas adaptadas, enfocadas en mejorar el desarrollo de habilidades ejecutivas. Se recomienda la implementación de estrategias de apoyo educativo personalizadas que optimicen el rendimiento académico y la adaptación conductual en estudiantes con TDAH.
Resumen en inglés
The present study examined the relationship between executivefunctions (EF) andthe symptomatology of AttentionDeficitHyperactivity Disorder (ADHD), as well as their impacton behavioral problems, in a sample of in a sample of elementary and secondary schoolstudents with ADHD Cartagena, Colombia. A total of 41 children diagnosed with combined-typeADHD participated in the study. They were assessed using the AttentionDeficitHyperactivityDisorder Rating Scale (EDAH), cognitive tests measuring working memory, cognitiveflexibility, andinhibition, and a behavioral evaluation of EF through the Behavior Rating Inventory of ExecutiveFunction – Second Edition (BRIEF-2), completed by their teachers. Multiple linear regressionanalyses were conducted to identify the contribution of EF to ADHD symptoms and behavioralproblems. The results indicated that cognitiveflexibility was a significant predictor of inattention,whereas inhibition and task monitoring were associated with hyperactivity. Furthermore, combinedsymptomatology was explained by cognitiveflexibility and interference control, while behavioralproblems were predicted by emotional control. These findings highlight the role of EF in themanifestation of ADHD and underscore the need for tailored educationalinterventions aimedat enhancing executive skills. The implementation of personalized educational support strategiesis recommended to optimize academic performance and behavioral adaptation in students withADHD.