El presente trabajo de grado nace del interés por ampliar la comprensiones sobre los procesos educativos en las zonas rurales de difícil acceso, es por ello que se trata de dar respuesta a la pregunta de investigación ¿cuáles son los sentidos que los docentes atribuyen a sus prácticas docentes en las aulas multigrado? desde un enfoque cualitativo, pues más allá de una resolución teórica se pretende aquí una aproximación a la experiencia misma de los docentes desde los espacios particulares que circundan su quehacer, para desde ahí, concebir las apuestas pedagógicas y didácticas en el escenario rural.