La planeación pedagógica para potenciar el desarrollo y los aprendizajes de los niños y niñas de grado transición del colegio Nuevo Amanecer - Cartagena de Indias

Abstract

Actualmente, la planeación escolar se ha constituido en un problema latente, generado por diversos factores, entre ellos, cuando los docentes no llevan a la práctica el modelo pedagógico declarado por el establecimiento educativo y más importante aún, registrado en su proyecto educativo institucional (PEI). Este es el caso que abordaremos en el Colegio Nuevo Amanecer. El objetivo de la asesoría consistió en interpretar los significados que las maestras le otorgan a la planeación pedagógica, identificar los elementos curriculares que conforman la planeación pedagógica y proponer una secuencia didáctica alineada con el método Montessori, el cual se enfoca en crear un ambiente preparado, para fomentar el aprendizaje autónomo y el desarrollo integral de los niñas y niños en la educación inicial. La metodología desarrollada para esta asesoría se ejecutó teniendo en cuenta que es de enfoque cualitativo, a través del método fenomenológico; la información recopilada se obtuvo por medio de la utilización de tres técnicas, la entrevista semi estructurada, la revisión documental junto con la observación no participante; los datos se decodificaron con el software ATLAS. Ti 9. Los resultados mostraron que las maestras en su quehacer pedagógico no están trabajando bajo el modelo Montessori, declarado en el PEI. Es por ello, que se decidió desarrollar y proporcionar una secuencia didáctica alineada a dicho enfoque y de acuerdo con las necesidades que fueron identificadas, para que las maestras puedan implementar esta secuencia brindándole a los niñas y niños un aprendizaje significativo.