Resilience in the academic context. A phenomenological proposal about the exceed one’s self
Fecha
2021-05Autor(es)
de la Ossa Robinson, Susana
Orrego Noreña, Jhon Fredy
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Introduction: This article describes the results of a phenomenological study, which aimed to understand the
dynamics of resilience in students who have been in an academic risk situation in three universities at Cartagena city
(Colombia). Method: The methodological approach was carried out through a qualitative phenomenological study, from
which the phenomenology of the exceed one’s self was established as a method and in which the analysis of three new
existentials that are involved in the dynamics of the resilience in the academic context were proposed: nausea, evasion and
exceed one’s self (Lévinas, 2011). To collect the information, it was conducted the phenomenological interview, which was
carried out with students from three universities of Cartagena city in Colombia, who had been in an academic risk condition.
Results: The results of the study have to do with the senses, emotions and experiences that mediate the academic spaces
inhabited by students in terms of nausea (risk factors), evasion (protective factors) and exceed of one’s self (resilience).
Finally, to understand the dynamics of resilience it is necessary to take into account some external elements to the student;
but which are connected with the educational process, and others that are part of the individual configuration of the human
being in the educational process. Discussion: Resilience is presented in the academic context as the student’s ability to
overcome the (internal and external) factors that pose at risk their permanence and performance at university. Thus, the
university context is understood as a place where risk and overcoming it are a fundamental part of professional training. Introducción: En el presente artículo se describen los resultados de un estudio fenomenológico cuyo propósito
fue comprender la dinámica de la resiliencia en los estudiantes que han estado en situación de riesgo académico en tres
Universidades de la ciudad de Cartagena (Colombia). Método: El acercamiento metodológico se hizo a través de un estudio
cualitativo fenomenológico, a partir del cual se estableció como método la fenomenología de la excedencia del sujeto y en
el que se propone el análisis de tres nuevos existenciales que se implican en la dinámica de la resiliencia en el contexto
académico: Nausea, Evasión y Excedencia (Lévinas, 2011). Para la recolección de la información se utilizó la entrevista
fenomenológica realizada a estudiantes de tres universidades de la ciudad de Cartagena (Colombia) que hubiesen estado
en condición académica de riesgo. Resultados: Los resultados del estudio dan cuenta de los sentidos, las emociones y
las experiencias que median los espacios académicos habitados por los estudiantes en términos de la náusea (factores de
riesgo), la evasión (factores protectores) y la excedencia (resiliencia). Finalmente, para la comprensión de la dinámica
de la resiliencia es necesario abordar algunos elementos externos al estudiante pero que se encuentran sujetos al proceso
educativo y otros que hacen parte de la configuración individual del sujeto en el proceso educativo. Discusión: La resiliencia
se presenta en el contexto académico como la capacidad del estudiante para sobreponerse a los factores (internos y externos)
que ponen en riesgo su permanencia y desempeño en la universidad. Se entiende así el contexto universitario como un lugar
en el que el riesgo y el sobreponerse a él hacen parte fundamental de la formación profesional
Citar como
de la Ossa Robinson S. y Orrego Noreña J. F. (2022). La resiliencia en el contexto académico. Una propuesta fenomenológica sobre la excedencia. Revista Complutense de Educación, 33(2), 269-278. https://doi.org/10.5209/rced.74088Utilice esta dirección para citar:
https://hdl.handle.net/20.500.12585/12163Colecciones
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