Desafíos y avances de la Política de inclusión, relacionados con el Decreto 1421 de 2017 y su implementación en la Institución Educativa Policarpa Salavarrieta de Sincelejo - Sucre.

Abstract

Las escuelas inclusivas son escenarios abiertos para todas las personas. Las experiencias, interacciones y los aprendizajes que se dan allí, se convierten en oportunidades para que los estudiantes avancen como individuos, pero también como sociedad. En estas escuelas, las barreras se disminuyen, para que las personas puedan acceder al conocimiento, desarrollar habilidades y participar activamente en sus territorios. Son entornos democráticos y seguros, donde todos se sienten valorados, reconocidos y aceptados como personas. La presente investigación de tipo cualitativo, con estudio de caso único como diseño, tuvo como objetivo Analizar los desafíos y avances de la Política de inclusión relacionados con el Decreto 1421 de 2017 y el contexto donde se llevó a cabo, la Institución Educativa Policarpa Salavarrieta de Sincelejo. En el estudio, se abordan los desafíos que enfrentan docentes, estudiantes y padres de familia con la implementación de las políticas inclusivas, se identifican percepciones sobre la educación inclusiva, las barreras que persisten en el acceso y participación de estudiantes con discapacidad y las acciones llevadas a cabo en la Institución para la implementación del decreto 1421 de 2017 que demuestran avances en materia de inclusión. Colaboraron en la investigación docentes de preescolar, primaria, secundaria y media, así mismo padres de familia y estudiantes focalizados. Los hallazgos reflejan avances significativos en la construcción de escuelas inclusivas, pero también desafíos pedagógicos, sociales, estructurales y administrativos que requieren mayor compromiso y fortalecimiento de políticas inclusivas. Este estudio aporta reflexiones sobre el papel de la educación inclusiva como motor de equidad y oportunidad para todos los estudiantes