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Análisis de la relación entre la conducta de bullying y las funciones ejecutivas en niños y adolescentes escolarizados

dc.contributor.authorVázquez-Miraz, Pedro
dc.contributor.authorGutiérrez-Ruíz, Karol
dc.contributor.authorFernández, Jully
dc.contributor.authorRamírez, Paola
dc.contributor.authorEspinosa, Prisca
dc.contributor.authorDomínguez, Elsy
dc.date.accessioned2022-01-24T21:24:44Z
dc.date.available2022-01-24T21:24:44Z
dc.date.issued2020-12
dc.date.submitted2022-01-24
dc.identifier.citationVázquez-Miraz, P., Gutiérrez, K., Fernández, J., Ramírez, P., Espinosa, P., & Domínguez, E. (2021). Análisis de la relación entre la conducta de bullying y las funciones ejecutivas en niños y adolescentes escolarizados. Revista Complutense de Educación, 32(3), 477-486. https://doi.org/10.5209/rced.70652spa
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12585/10402
dc.description.abstractSi bien es conocida la existencia de asociaciones significativas entre las Funciones Ejecutivas (FFEE) y la agresión, el papel de las FFEE en el contexto del acoso escolar o bullying rara vez se ha examinado en poblaciones de la Región Caribe de Colombia. El estudio tiene como objetivo analizar la relación existente entre el bullying y las FFEE de niños y adolescentes residentes en la ciudad colombiana de Cartagena. La muestra estuvo conformada por 181 estudiantes de tres colegios quienes fueron evaluados mediante la escala abreviada del Cuestionario de Intimidación Escolar (CIE-A) y la Evaluación conductual de las Funciones Ejecutivas BRIEF-2. Los resultados evidenciaron asociación entre varios subfactores de los dos instrumentos, lo que sugiere que indicadores clínicos de disfunción ejecutiva, principalmente en los componentes de regulación conductual y emocional, estarían asociados a mayores niveles de intimidación escolar y sintomatología relacionada con el bullying. Se discuten las implicaciones educativas de estos hallazgosspa
dc.description.abstractThough significant associations are known to exist between Executive Functions (EFs) and aggression, the role of EFs in the context of bullying has rarely been examined in populations of the Caribbean Region of Colombia. This study aims to analyze the relationship between school bullying and the EFs of children and adolescents residing in the Colombian city of Cartagena. The sample was conformed by 181 students from three schools who were evaluated using the abbreviated scale of the School Bullying Questionnaire and the Behavioral Evaluation of Executive Functions BRIEF – 2. The results showed association between various subfactors of the two instruments, which may be clinical indicators of executive dysfunction, mainly in the components of behavioral and emotional regulation, which would be associated with higher levels of school intimidation and symptoms related with bullying. The educational implications of these findings are discussed.spa
dc.format.extent10 páginas
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.language.isospaspa
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.sourceRevista Complutense de Educación - vol. 32 n° 3 (2021)spa
dc.titleAnálisis de la relación entre la conducta de bullying y las funciones ejecutivas en niños y adolescentes escolarizadosspa
dc.title.alternativeAnalysis of the relationship between bullying behavior and executive functions in schoolchildrenspa
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dc.identifier.doihttps://doi.org/10.5209/rced.70652
dc.subject.keywordsBullyingspa
dc.subject.keywordsViolencia escolarspa
dc.subject.keywordsFunciones ejecutivasspa
dc.subject.keywordsNeuropsicologíaspa
dc.subject.keywordsPsicología de la educaciónspa
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dc.rights.ccAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional*
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